Agire

L'arte della logica: Lo strumento più potente per pensare, scegliere e agire (Italian Edition)
Ponte alle Grazie
Oggi, in un mondo dominato da meme, fake news, tweet di 140 caratteri, dibattiti televisivi in cui si impone chi grida più forte, quale spazio resta per il ragionamento logico, la riflessione, la razionalità? La logica sembra ormai dominio esclusivo dei matematici, che la usano per esplorare una realtà astratta e inaccessibile ai più. Ma è davvero così? Davvero non ci si può affidare a questo strumento fondamentale dell’intelletto per navigare con sicurezza nel confuso mondo umano? In questo suo nuovo saggio Eugenia Cheng ci mostra che non è così, che la logica può essere la base per discutere in maniera costruttiva di questioni assolutamente reali e scottanti, come la discriminazione razziale, le molestie sessuali o l’assistenza sanitaria universale. Per farlo è necessario conoscere i rudimenti del ragionamento logico, ma non basta: la logica rigorosa stabilisce solo ciò che è vero e ciò che non lo è all’interno di un sistema fondato su un insieme di assiomi, distingue il bianco dal nero, non conosce quelle «zone grigie» che sono ovunque nella vita reale. Perché non sia divisiva, perché serva a conciliare concezioni diverse invece che a estremizzare le contrapposizioni, la logica va sposata a quella dimensione umana imprescindibile che è la sfera emotiva. Cheng ci spiega come il connubio tra logica ed emozioni possa renderci non semplicemente razionali (anche i computer lo sono), ma capaci di quella razionalità intelligente che è forse la caratteristica più nobile della nostra natura di uomini.
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Agire Evine
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La «razionalità riflessiva» nell’agire educativo (Formazione dei formatori Vol. 5) (Italian Edition)
Liguori Editore
Nonostante la sua ampia diffusione nella letteratura internazionale, ilconcetto di "riflessione" non è stato ancora indagato in base ad unaricostruzione delle sue matrici teorico-filosofiche. Il testo ne propone,quindi, un’analisi di questo tipo, allo scopo di chiarificare i nessiintercorrenti tra l’azione educativa (in quanto azione sociale), la conoscenza(in quanto prodotto socialmente situato e costruito) e le diverse forme di razionalitàche vi sono implicate. In questo quadro la "riflessione" èriconosciuta da un lato come forma di razionalità euristica (in riferimentoalla "logica" di Dewey), dall’altro come forma di razionalità critico-emancipativa(in riferimento alla "teoria critica" di Habermas), ed è vista comestruttura portante dell’agire educativo, complesso e problematico campodi azioni in cui si determina come funzione di ricerca e di trasformazione.
Re-Agire
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Agırê Dılê Mın
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Possibilità dell'agire e motivazioni dell'essere
Società Italiana di Cardiologia
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Empirismo, esperienza etica ed agire morale (Collana eCampus) (Italian Edition)

L’autore propone, attraverso l’analisi delle tesi di tre filosofi contemporanei di origine anglo-sas-sone, un significativo confronto tra l’approccio di tipo naturalistico alla filosofia morale, incarnato nel saggio dalle teorie empiristiche di Monroe e Downie, e quello di stampo esistenziale-spiri-tualistico, identificantesi, nel testo, con la posizione di Roubiczek. Dall’esame critico e rigoroso, parallelamente condotto, delle soluzioni naturalistica ed empirico-utilitaristica, rispettivamente di Monroe e di Downie, e della soluzione esistenziale-spiritualistica di Roubiczek ai tre problemi cruciali della fondazione (e configurazione) del valore morale, della coscienza e delle dinamiche del rapporto fra morale e società, emerge, in ultima istanza, la sottolineatura della “componente riduzionista” insita nella prospettiva empiristica, strutturalmente limitata e parziale, nonché la speculare valorizzazione della fecondità scientifica dell’approccio di Roubiczek, tanto sotto il profilo della portata conoscitiva, quanto sotto quello della capacità di sollevare nuovi problemi e prospettare soluzioni, attuali o potenziali, sul piano individuale e sociale.
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